大咖云集,共話兒童早期閱讀與幼兒園語言教育

來源:億童學前教育 2019-11-27 作者:億童學前教育

語言能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一,是未來許多能力得以發展、成熟的先決條件。重視幼兒語言能力的發展,是當前幼兒園教育工作的重點。為總結改革開放以來我國幼兒園語言教育的理論與實踐研究經驗,由中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專業委員會主辦、愛閱公益基金會協辦、湖南省學前教育學會承辦的第九屆全國幼兒園語言教育研討會暨第二屆兒童早期閱讀發展與教育峰會于11月24日-26日在湖南長沙火熱召開。
湖南省教育廳副廳長王玉清,世界學前教育組織(OMEP)中國委員會執行主席、華東師范大學教育學部教授周兢,哈佛大學教育學院教授Catherine Snow,挪威奧斯陸大學教育學院教授Vibeke Grover,中國學前教育研究會課程與教學專委會語言教育研究中心主任、首都師范大學教授余珍有,湖南省學前教育學會副會長、湖南師范大學教授楊莉君,湖南省學前教育學會課程專委會語言分委會主任、長沙師范學院教授郭詠梅等領導專家出席開幕式。

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本次會議以“中國幼兒園語言教育改革與發展四十年:回顧與展望”為主題,邀請國內外著名專家、學者進行交流分享,吸引了來自全國27個省的1000多名幼教同仁參會。在為期三天的會議里,與會代表們通過專家主旨報告、分論壇教學活動研討、分主題論文交流、特級教師教學活動展示等多種方式,分享了我國幼兒園語言教育研究和實踐的最新成果。


主旨報告亮點回顧
在專家主旨報告環節,周兢教授、Catherine Snow教授、Vibeke Grover教授和愛閱公益基金會秘書長李哲分享了兒童閱讀活動中成人的指導策略,為教師和家長更高質量地陪伴兒童閱讀提供了理論基礎和實踐依據。
在題為《中國幼兒園語言教育改革與發展四十年:回顧與展望》的報告中,余珍有教授結合豐富的幼兒園教材案例,總結了我國幼兒語言教育的發展歷程:
階段一:規范(上世紀80年代)
階段二:內容與方法的改革(上世紀90年代)
階段三:整合(本世紀前十年)
階段四:基于語言發展關鍵經驗學習的指導(近十年)

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余教授指出,目前我國幼兒語言教育的發展還面臨著一些理論問題有待解決,在教育觀念向教育實踐轉化以及優秀傳統繼承問題上,也存在著不小的挑戰。為幫助教師在實踐探索過程中不斷提高幼兒園語言教育的質量,余教授在現場為大家指明了努力的方向:
● 掌握不同語言發展經驗的學習途徑;
● 了解幼兒園真實活動中幼兒語言經驗的參與情況;
● 從觀察幼兒的真實語言運用的活動開始,分析活動中幼兒的語言核心經驗水平,發現最近發展區,并在此基礎上提供有效支持,促進幼兒的有效學習。


億童學前課程亮相會場
作為中國幼教行業的整體服務機構,億童文教受活動組委會邀請攜優質學前課程精彩亮相,向與會者展示了億童在課程體系建設、裝備配備及師資培訓等方面取得的創新成果。
在國家提出“堅持科學保教方法”、“樹立科學全面的保教觀”,以及“提升幼兒園保教質量”等要求的基礎上,億童公司整合提煉20多年幼教領域的研發、培訓、營銷服務經驗,為全國各類幼兒園提供億童師資培訓課程、億童綜合課程、億童特色課程、億童家園共育課程、億童室內游戲課程、億童戶外游戲課程、億童戶外運動課程等服務和產品。
在億童展區前,億童扭扭建構、億童音樂區、億童戶外游戲區等產品吸引了眾多領導、專家和幼教同仁駐足體驗、咨詢,大家紛紛表示億童各類課程為幼兒園實施科學保教提供了保障,助力園所生活、運動、游戲、學習等各項活動的開展,真正促進園所教育質量的全面提升。

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26日上午,第九屆全國幼兒園語言教育研討會暨第二屆兒童早期閱讀發展與教育峰會圓滿落下帷幕。四十年改革創新,四十載砥礪前行,聚焦研究與實踐,將幼兒語言教育的發展推向更高水平發展,是我們所有幼教人的共同愿景。
未來,億童將繼續堅守“以人為本,止于至善”的工匠精神,潛心鉆研學前教育的真諦,積極傳播科學先進的理念,全心全意服務學前教育事業,不斷推動中國幼兒教育進步!

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